Category: образование

Buy for 30 tokens
Buy promo for minimal price.

Разоблачаем враньё блогера Мировича о советских школах

Разоблачаем враньё блогера Мировича о советских школах


Блогер Мирович продолжает распространять свои мифы, которые давно разобраны и доказаны, что они фейки

Он вывалил повторно очередной свой, цитирую: "самый полный и правдивый рассказ" Мировича (правда и врун Мирович - это два понятия которые совершенно не могут стоять рядом) под названием: "Вся правда про советские школы".

Ладно. В очередной раз докажем, что змагал Мирович совершенно не разбирается в предмете, на тему которого он пытается порасссуждать.



Итак...

Оплаченные автору "творчество" с набросами на Советский Союз обычно состоит примерно на 30 процентов из правды (пусть и очень претенциозно поданной), на 30 - из невежественных бредней человека, который про СССР знает только по 90-м и на 40 - из откровеннозабугорной пропаганды. Но в данной статье Мирович переплюнул себя, соотношение примерно 2-49-49 соответственно.

Сперва набросы от Максимки, а затем мои комментарии к ним.

===
1. Насилие над личностью.

Главный и основной принцип советской школы, которому были подчинены все остальные принципы — это насилие над личностью. Основной задачей учителей была подготовка из "необработанного материала" (детей) готовых "специалистов-винтиков" для советской системы.



Если вдуматься, то советская система школьного обучения очень напоминала призывную армию. Точно так же, как и в армии, у учеников отсутствовало право на ошибку и право на приватность — "плохие поступки" считалось нужным и полезным обсудить и высмеять всем коллективом, и даже для того, чтобы просто выйти в туалет, ученик должен был поднять руку и рассказать, зачем и куда он собрался выйти.

Отвечаю:
С одной стороны, как бы дисциплина - она существует везде, всегда и является основой для любого взаимодействия такого рода.

Понятно, в дореволюционных гимназиях, прославляемых автором, никакой формы не было, а выйти с урока можно было в любой момент без разрешения. Это только в СССР придумали издеваться над детьми.. И это не в учебных заведениях прежних времен самым наилучшим средством убеждения для медленно соображающих были розги )))

Кстати, в Союзе большинство детей уже были приучены к дисциплине, пройдя "школу" детского сада. И да, учителя отмечали, что недетсадовские дети хуже вписываются в школьную систему - хуже дружат, хуже понимают, что от них требуется.

Ещё стоит отметить, что "прусская" система обучения (та самая штамповка винтиков государственной машины), в то время (по меньшей мере до 60-х - 70-х, а то и позже) была присуща и большинству стран Запада. Почему Мирович об этом умалчивает и не критикует?


====
2. Школьная дедовщина и хулиганы.

Как и в любой замкнутой среде, в которой люди оказались не по своей воле (вроде армии и тюрьмы), в советской школе появилась иерархия и дедовщина. Старшеклассники могли издеваться над младшими и третировать их — отбирая мелкие деньги на завтраки в буфете, раздавая поручения и т.д.


Отвечаю:
Мирович попутал время и государства. Это могло быть только после развала Советского Союза, 90-е годы. Оно и понятно, почему путаница в голове у этого змагара - он 1984 года рождения, вот и перепутал

В советское время, да и сейчас в Беларуси, дети питались в столовых. Школьники трапезничали по классам по очереди, в одну перемену - одни классы, в следующую - другие, в третью - третьи. Еда - завтраки или обеды - были одинаковые для всех, деньги на обеды собирались классной на месяц вперед, так что в нормальный день денег у детей с собой не было, как правило, так что отнимать было нечего. ДА И В ПРИНЦИПЕ никто ничего и ни у кого не отнимал. И даже в гардеробах по карманам не шарил.

Далее. Проблемы с хулиганами (с чем в Союзе боролись) и вообще взаимоотношений в молодёжном коллективе, по вашему мнению, характерна именно для "совковой" школы и только? Сколько, к примеру, десятков американских фильмов в своём сюжете рассказывают о конфликтах? Нет. Это автор "не замечает", активно работая лопатой набрасывая свой навоз на страну, в которой он родился.


====
Кроме того, из-за переполненных классов с весьма разношерстным ученическим контингентом нередко возникали ситуации, когда 3-4 двоечника, прогульщика и курильщика унижали и третировали весь класс.
Что интересно, такой ситуации во многом способствовали переполненные классы — часто в них было по 30 и больше учеников.


Отвечаю:
Успеваемость никак не связана с курением. Отличников никто не третировал.

Из описанного, ничего подобного в 70-е и 80-е не существовало (за более ранний период отвечать не могу, не знаю). Но и раньше подобные вещи если и были, то скорее редким исключением. Коллектив пытался воспитывать таких, разбираться.

Если сравнивать двух конкурентов, СССР и США, то в Штатах было много чего нехорошего. К примеру, школы по принципу расовой сегрегации. Но либерал или змагар никогда про это не напишет, ибо как бы в СССР было все плохо, а в США - это Запад и демократия и все хорошо.


====
3. Уравниловка.

Официальная советская доктрина декларировала "равенство всех людей", что на практике однако выливалось в обычную уравниловку.

К "отличникам" было хорошее отношение только в спецшколах, тогда как в обычных школах их часто высмеивали и третировали одноклассники — "ты что, самый умный, что ли?".
В общем, действительно умным и успешным ученикам часто доставалось от "средненьких" одноклассников, и нужно было иметь сильный характер, чтобы выдержать эти нападки и не скатиться в серенькие "хорошисты".


Высказывание у автора про преследование отличников - это высказывание двоечника, который всю жизнь списывал. Большинству школьников вообще было все равно, кто как учится. Отличники у нас были, но НИКОГДА и НИ В КАКОМ ПЛАНЕ проблем от этого не испытывали. Так-что очередной наброс от блогера змагара, который сам в советской школе не учился.


====
С другой стороны обоза плелись двоечники — те, кто учиться не мог и не хотел. Они еще не давали нормально учиться всему классу — срывая время от времени уроки и отнимая время у талантливых детей — часто таких "приписывали" к какому-нибудь отличнику, который в виде пионерского поручения (помимо своих уроков, факультативов и кружков) должен был заниматься ещё и с этим Васей. Вася по итогу всё равно шел в ПТУ, на завод или в армию, а вот отличник мог и не поступить в тот ВУЗ, в которых хотел, из-за нехватки свободного времени на подготовку.

Отвечаю:
У Мировича, который с напыщенным и умным видом пытается тут что-то рассказывать, полностью отсутствует знание, понимание и опыт того, что и ка происходило в советской школе.

Никто не заставлял читать "Малую землю". Никто не прикреплял отличников к двоечникам. В ПТУ шли после 8-го класса, желавшие поступить в ВУЗы учились еще два года. Соответственно, никакие двоечники не могли помешать готовиться к ВУЗу - их просто уже не было в школе.


====
4. Советская пропаганда.

С первого дня в школе ребенка начинали готовить к жизни в советской системе — существовало множество обрядов инициации (наподобие религиозных), только пройдя которые ребенок мог стать полноценным членом общества. Сперва маленького человека принимали в октябрята. Считалось, что для этого нужно обязательно быть хорошим, слушаться маму и уважать дедушку Ленина. Затем ребенка принимали в пионеры, где дети уже давали "пионерскую клятву", а к личности предъявлялись уже более высокие требования:

"Он гнезд не разоряет,
Не курит и не врет,
Не виснет на подножках,
Чужого не берет.

Он красный галстук носит,
Ребятам всем в пример.
Он - девочка, он - мальчик,
Он - юный пионер!"


Отвечаю:
На демонстрации никто никогда не гонял ни у нас ни в соседних школах. Даже в старших классах. Зато у нас были конкурсы строя и песни. Это когда классы строем в ногу маршировали на площадке возле школы и пели свои речевки.



Но это пионерское движение. Приём в пионеры было важным и волнительным этапом в жизни каждого школьника. Каждый гордился, став наконец пионером.

У американских скаутов как-то иначе? Где гневный пост-разоблачение на эту тему от Мировича?


====
5. Деградация профессии учителя, взятки и «подарки».

Одна из отличительных особенностей именно советской школы — это многолетняя постепенная деградация профессии учителя. В учителя шли не самые амбициозные и умные, но зато хорошо управляемые люди. Как и в других профессиональных сферах, в сфере образования отсутствовали независимые профсоюзы, и часто директор либо завуч-самодур устраивал в школе тюремные порядки, заставляя учителей "ходить по струнке".

Зарплата учителя в СССР была крайне невысокой, в учителя шли, в основном, женщины, "прикрытые" зарплатой мужа. Отчасти именно поэтому в советской школе стала процветать система "подарков" и мелких взяток — родители нередко "заносили" учителям наборы конфет, коньяки, дефицитные колготки или просто деньги за то, чтобы Васе или Тане нарисовали хорошую отметку за четверть.


Отвечаю:
Автор делает множество голословных утверждений и предлагает их опровергать. Это ловко для сбора комментариев, но не правильно с логической точки зрения. Доказал бы он сам хотя бы вот это одно свое утверждение, которое приведено выше
И ведь не получится же!

За советские школы отвечу - подарков учителям не носили, разве что цветы на 1 сентября или на День учителя. Максимка Мирович видимо путает советскую школу со школой 90-х в которой он учился и мог наблюдать подобные вещи.


====
6. Низкое качество школьного образования.

Последний и самый важный пункт.
Некоторые знания по алгебре, геометрии и физике ещё не делают из вас образованного человека — ведь образование это целый комплекс мер, который направлен на то, чтобы помочь человеку стать самостоятельной личностью и реализоваться в жизни. Советская же система образования готовила человека лишь к существованию внутри советского строя, и была, по сути, абсолютно непригодной в других сферах.


Отвечаю:
В CCCР было и массовое образование, и элитное (различные спецшколы).
Значит, если мы рассматриваем массовое образование в СССР - его надо сравнивать с массовым же бесплатным образованием других развитых стран того же периода.
Если рассматриваем элитное образование СССР - надо его с аналогичным элитным сравнивать.

Если в двух словах: элитное техническое образование в СССР было на высшем уровне. Элитное гуманитарное была идеологизированно. Но те же Штаты и сейчас идеологизированны.



Массовое образование в СССР также было на отличном уровне. И значительно более высоком, чем массовое образование пролетарских районов США и Англии 70-х которое жило со своими проблемами (хулиганство, нежелание учиться, а со стороны учителей - строгость).

По признанию тех же международных экспертов, в СССР уровень школьного образования уступал лишь японскому. Математика, физика, биология, язык и литература, химия, астрономия, история, иностранный язык. Весь базовый уровень начальных знаний. В школе дети часто считают свою учебу как некое принуждение, лишь потом понимая, что это была очень необходимые для него знания, при этом вздыхая, что ж я в школе так относился, сейчас все могло быть по другому.

Что говорить про уровень советского образования, если американские школьники в восьмом классе не знают таблицу умножения. И у нас без репетиторов можно было поступить в хороший вуз.


====
Математика, физика, химия. Более-менее средний уровень, не всегда достаточный для поступления в хороший ВУЗ (приходилось брать репетиторов и факультативы). В США и Европе уровень был ничуть не хуже, где выпускники школ и колледжей успешно строили космические корабли, автомобили и делали научные октрытия.

Отвечаю:
Вот прямо после школ шли и строили, ага. Да и не с руки тут Максимке бычить. СССР выиграл космическую гонку, сидя за школьной партой! И именно затем, с Кеннеди, были переписаны все учебники США для школ, гораздо больший упор на точные науки в сделали. Это тоже старательно не упоминается.

Кстати в американских школах, насколько знаю, нет отдельных предметов по химии, физике, биологии, астрономии... Там один предмет - НАУКА, где всё навалено в кучу.


====
Литература, искусство. Преподавание в советском ключе, возвеличивание соцреализма, игнорирование мировых тенденций развития. По сути — ноль. Советские дети штудировали "Малую Землю" и ни слова не слышали про Камю, Сартра и Бертрана Рассела. Фактически, весь XX век с его Нобелевскими лауреатами прошёл мимо, советские дети читали мёртвую макулатуру.

История. Полная антинаучная хрень, начавшаяся ещё во времена великого астронома и животновода. Истинные причинно-следственные связи событий размывались, и везде навязывалось марксистское видение истории.

Отвечаю:
Приведу мнение русской, которая в силу обстоятельств уже более 20 лет живущет в США.

"Должна огорчить - советское образование в США нарасхват, знаю по собственному опыту. Математика, физика, химия, не говоря уже о мировой истории, литературе. Меня постоянно американские коллеги спрашивают откуда я все это знаю, всегда отвечаю - училась в Советском Союзе. Не перестают удивляться, что я знаю американскую историю, литературу много лучше, чем коренные американцы.

К примеру, русские программисты, инженеры очень востребованы.
Так что ваше утверждение, что "Советское образование говно", заставило меня усомниться во всем, что вы здесь наговорили."


====
Иностранные языки. Уровень преподавания — ноль. Покажите мне хоть одного советского школьника, который 10 лет учил французский, немецкий или английский язык и может бегло сказать на нём хотя бы 4-5 предложений, отличных от школьной темы "Что я знаю про Париж". Таких не существует в природе.

Тут соглашусь, ниже среднего. И лично меня учили довольно посредственно и учили только с 4-го класса (в соседней школе с 1-го). Да и не лежит у меня душа к языкам. Не было в те годы всемирной интеграции, интернет сети с общением и энциклопедиями, которые облегчают изучение языка. Но знаете ли, я человек, который учил в советской школе английский и через 25 лет после окончания её могу сносно объясниться на языке.


====
Социальные науки, науки об устройстве общества. Такая же антинаучная ерунда, как и в истории.

Отвечаю:
Максимка Мирович даже не смог сообразить, что тут набросить можно. НезачОт Максимке и минус 20 % оплаты за статью.


====
В общем, как видите, никаким "сверх-качественным" советское школьное образование не было, а вся эта уравниловка и остальные негативные вещи шли только во вред.

Отвечаю (ну и как резюме всему написанному):
Никогда человек (а особенно ребенок) не знает какие знания ему конкретно понадобятся в будущем и чем шире его кругозор-образование, тем качественнее будут знание в конкретной специализации (тут нужен конечно баланс).

Школа исходит из того, что неизвестно, что именно нужно будет обучаемому, неизвестно к чему прорежется у него талант и влечение. Школа дает основы всех научных знаний. Чтобы тот, кто почувствует влечение к углубленному изучению, например, географии мог найти Гваделупу. А не быть как американский сенатор, которому легко можно впарить про Лимпопо и захватившего в нем власть ставленника Кремля Айболита.



Грамотность учеников тогда уровня "тройка" сейчас выше в разы отличников ЕГЭ. Даже деепричастные обороты выделяют запятыми. Настолько умели вдолбить родную речь, что она транслировалась на уровне подсознания.

Уровень знания физики тогда выглядит невероятным для ЕГЭшников, которые не знают, как из бензобака топливо слить с помощью шланга и канистры. Архимеда-то не изучали, сообщающиеся сосуды - это что-то уровня НАСА сейчас.

Химию мы очень любили. Лично выращивал кристаллы медного купороса. Очень красивые штуки были.

Вся западная система образования построена на том, чтобы тупо сдать тестирование. Поэтому их и ставят даже в университете впросак такие простые задачки, которые мы решаем ещё в школе.

Школа это не развлечение. Там учиться надо. Тугодумы в советской школе не скучали. Сейчас скучают.


В заключение хотел бы отметить ещё два очень немаловажных момента.

А) Автор не упомянул бесплатные кружки. Биатлон, картинг, дзю-до, авиамоделирование... И везде учились бесплатно, на соревнования ездили. Теперь этого нет. Бесплатно точно.

Б) Автор, дитя 90-х не понимает и поймет, почему во второй половине 20-го века был очень важен именно ОБЩЕобразовательный уровень знаний.
Почему детей все так. Натаскивали по широкому кругозору знаний?

Да потому что это сейчас поколение интернета и гаджетов ежеминутно носит с собой сотню томов большой энциклопедии и тысячу справочников в своём телефоне. Тогда этого ещё не существовало и человеку чаще всего приходилось рассчитывать на то, что находится у него в голове.


Но этого всего змагару Максиму Мировичу не понять... А может и понять, но работа его заключается в другом - набросить и исказить. Поэтому и дальше буду разоблачать его лживые посты. Есть пару тем, где безграмотность (а может тупость?) Мировича аж зашкаливает и на которые хочу написать статьи и хорошенько повозюкать блогера личиком в луже. Надеюсь дойдут у меня у меня руки.

https://chervonec-001.livejournal.com/2019/12/05/


https://marafonec.livejournal.com/13103175.html



«Пока эти бабки не сдохнут»: и вот это будет учить детей

«Пока эти бабки не сдохнут»: и вот это будет учить детей







Молодой да борзый учитель, про которого — больше чем уверен — начнут говорить, что он душой и сердцем болеет за образование, недавно на паблик заявил:

— Пока эти бабки не сдохнут, у нас все будет ужасно везде. В медицине, в образовании.

Потом добавил красиво:

— Если наше старое поколение не будет стремиться за новыми знаниями и тенденциями, не будет интересоваться, то нам всем… детородный орган.

И все бы ничего — осваивать новые технологии обучения и менять сценарии уроков, делая их более интересными для современных учеников, несомненно, надо.

Вот только возмущение молодого учителя было вызвано тем, что «бабки» отказались менять банальный школьный звонок, оповещающий о начале и конце уроков на…что-то более современное. На современные мелодии — если конкретнее.

Каким образом мелодии современные относятся к обучающим технологиям — лично мне не понятно. Возможно, юный учитель предполагал, что «бабки» должны либо сдохнуть, либо начать читать рэп…в стиле (я погуглил!) Скриптонита, допустим, или Т-феста.

Ну, а что, как раз весьма познавательные тексты. На биологию покатит.

Раздеваю до гола малую.

Я раньше не видал её аппаратуру

Она хочет пить, хочет маракую.

А я хочу ее, если хочу, то буду.

Или вот — на литературу. Толкование новояза там проходят?

Я на час может на три,

Я достану свою трубку

И мы окажемся внутри этой сучки.

Да ты только посмотри!

Она думает нет бабок,

На возьми пачку утриных.

Шандро у этой сучки.

А тут отличное приглашение на перемену

Че они тут возомнили о себе?

Спать будешь дома!

Иди шевелить задом,

И это, прошу заметить, только одна песня. Вернее, тест одной песни. Очень, очень универсальный. Несомненно, он достоин ежедневно звучать в стенах школы. Именно текст, потому как мелодии там ва-а-а-аще нет. Ну что поделать.

Если же говорить серьезно, без стеба — то в нашем образовании все будет очень и очень хреново до тех пор, пока в педагогические ВУЗы и колледжи идут вот такие товарищи, как этот учитель. Без ума, без воспитания, для которых «бабки должны сохнуть». Страшно, кстати, не то, что он это на паблик заявил — ну заявил и завил.

Страшно то, что это в голове у тех, кто вырос на подобных песнях, в обнимку с банкой дешевого пойла, а потом, не попав в более престижное заведение, отправился в пед и теперь вот — учитель… Чему он детей научит?

ЗЫ. видео с этим высказыванием показали в программе «60 минут». Позже «учитель» видео это удалил… Мол, простите-извините, не подумавши ляпнул. У него нашлись защитники — говорят, что мужчине в школе ложно, его надо простить и понять.

А вы как считаете, стоит простить и понимать, ожидая, когда ваше дитятко вам скажет — скорее бы ты сдох, или все-таки, учитель должен контролировать свой язык, если уж мысли такие…злобные?


https://demkristo.livejournal.com/3446163.html






Что хотели, то и получили... Демократия дебилизирует детей

Что хотели, то и получили...




Демократия дебилизирует детей





Украинские школьники не дотянули до средних показателей в международном исследовании качества образования PISA-2018, пишет Deutsche Welle. В исследовании оценивалась компетенция 15-летних школьников в чтении, математике и естественных науках.

По показателю читательской компетенции – способности понимания и интерпретации текстов – ученики украинских школ набрали в среднем 466 баллов из 1000. Такое же количество баллов получили турецкие школьники. Для стран Организации экономического сотрудничества и развития (ОЭСР) средний показатель – 487 баллов.

По показателю математической компетенции украинские школьники в среднем получили 453 балла. Ближайшими соседями Украины в рейтинге оказались Турция, Греция и Кипр. Средний показатель в странах ОЭСР – 489 баллов.

В сфере естественных наук школьники из Украины в среднем набрали 469 баллов. Подобные результаты также в Беларуси и Турция. Средний показатель для стран ОЭСР – 489 баллов.

Исследование PISA проводится Организацией экономического сотрудничества и развития каждые три года, начиная с 2000-го. Украина впервые присоединилось к исследованию. Всего в нем принимает участие 79 стран.










https://spetsialny.livejournal.com/2012494.html


https://sandra-nika.livejournal.com/2364197.html



Прыгали из окон: при пожаре в центре Одессы пострадали не менее 10 человек

4 декабря 201913:02

Прыгали из окон: при пожаре в центре Одессы пострадали не менее 10 человек





Facebook


По меньшей мере 10 человек пострадали при пожаре в шестиэтажном здании в центре Одессы, где располагается несколько учебных заведений, в том числе и колледж экономики, права и гостинично-ресторанного бизнеса. Очевидец снял на видео работу спасателей, одному из которых потребовалась медицинская помощь.






Огонь в здании на углу Пушкинской и Троицкой улиц вспыхнул около 10 часов утра на третьем этаже, но очень быстро огонь поднялся до самой крыши. Площадь возгорания уже превысила 1 тысячу квадратных метров. Спасатели — а на место уже прибыли 16 машин — пытаются сдержать распространение огня, но безуспешно.

По словам очевидцев, которые приводит издание "Думская", студенты колледжа искали спасения на карнизах, некоторые из них прыгали с пятого этажа на припаркованные внизу машины. На кадрах видно, как молодые люди умоляют спасти их из заполненных дымом помещений.

В больницу доставили по меньшей мере 10 человек, в том числе и одного пожарного. Информация о пострадавших уточняется.






https://www.vesti.ru/doc.html?id=3216759&cid=8








https://skif1959.livejournal.com/3293296.html




Киевский эксперт обвинил Россию и СССР в «оглуплении» украинцев

Киевский эксперт обвинил Россию и СССР в «оглуплении» украинцев





Украинский эксперт, преподаватель Киевской школы экономики и Эдинбургской бизнес-школы Иван Компан в своем блоге в издании "Новое время" пожаловался на низкий уровень образованности украинцев, обвинив в этом царскую Россию и СССР.

Международное исследование качества образования PISA 2018 показало, что украинские школьники не дотянули до средних показателей.

Ну и до кучи

Оценивались читательская и математическая компетенции, а также знания в области естественных наук. Всего в списке 79 участников. Исследование PISA проходит под эгидой Организации экономического сотрудничества и развития (ОЭСР), пишет Моя Школа OBOZREVATEL со ссылкой на Deutsche Welle.

Знание тестируют раз в три года среди 15-летних школьников, которые на время проведения опроса учатся минимум в седьмом классе. Отмечается, что Украина впервые присоединилась к исследованию.

По показателю читательской компетенции ученики украинских школ набрали в среднем 466 баллов из 1000. То есть исследовали способность понимания и интерпретации текстов, с которыми школьники будут иметь дело в повседневной жизни.

Во всем виноват СССР, к этому мы вроде уже привыкли, но отсыл к РИ, выглядит уже уж совсем идиотски...





https://gmorder.livejournal.com/11384946.html






10 фактов о российском рынке труда: кому больше платят

10 фактов о российском рынке труда: кому больше платят






Обычно зарплаты растут вместе с возрастом — по мере того, как работник копит опыт и квалификацию, и только ближе к пенсии рост замедляется.




В России все не так: зарплаты растут в самом начале карьеры, а после 35 лет начинают довольно быстро снижаться, пишет портал Econs.


Изменения в заработной плате, происходящие на протяжении трудовой жизни человека, отражают ход накопления, использования и оценки его человеческого капитала. С точки зрения этой теории на протяжении трудовой жизни опыт и квалификация работника, то есть его человеческий капитал, растут, а отдача от инвестиций в этот капитал, то есть производительность, транслируется в рост зарплат. По мере приближения к пенсионному возрасту ожидаемый период отдачи инвестиций сокращается, что дестимулирует новые «капвложения», и в самых старших трудовых возрастах рост зарплат прекращается или они даже снижаются.

Такая траектория повозрастного профиля заработной платы считается сегодня в экономической литературе общепринятым стандартом. Его изучению, описанию и обоснованию посвящены многочисленные как теоретические, так и эмпирические исследования.

Ер ситуация в России отличается нестандартностью, следует из исследования повозрастных профилей заработных плат, которое провели Владимир Гимпельсон и Дарья Зинченко из Высшей школы экономики.



Инфографика Econs

Анализ проведен на данных «Выборочного наблюдения доходов населения» Росстата за 2016 год, в выборку включены работающие по найму в возрасте от 20 до 69 лет, за исключением имевших в этот период длительные перерывы в работе (декретный или любой другой продолжительный оплачиваемый или неоплачиваемый отпуск). Средний годовой заработок участников выборки составил около 380000 руб. (или 32000 руб. в месяц), а продолжительность рабочего года – 1919 часов (7,8 часа в будний день в среднем).


Главные выводы

Максимума заработок достигает в среднем в возрасте 30–34 лет, после чего начинает плавно сокращаться, и темп снижения ускоряется по мере приближения возраста работника к предпенсионному. К пенсионному возрасту вся «премия», приобретаемая за возраст и опыт, оказывается утерянной. К 70 годам зарплата опускается до значения, наблюдаемого в самой младшей из рассматриваемых возрастных групп (20–24 года), то есть до уровня новичков.

Профили заработков демонстрируют значительный гендерный разрыв. У молодых мужчин заработки растут быстрее, чем у ровесниц, рост продолжается дольше и сам заработок в среднем выше: размер зарплаты достигает максимума – 170% от стартового уровня заработка в 20–24 года – к 35–39 годам. После этого заработок снижается и к 65–69 годам превышает стартовый уровень лишь примерно на 15%. У женщин пик заработка – 135% от начального уровня в 20–24 года – достигается очень рано, в 25–29 лет; затем вплоть до 49 лет зарплата практически не растет, после чего начинает снижаться. Работающие 65–69-летние женщины зарабатывают меньше, чем только вышедшие на рынок труда 20–24-летние.

На возрастную дифференциацию зарплат, помимо пола, влияют география (регион проживания), образование и профессия. Намного меньший вклад вносит вид экономической деятельности, и почти никак не влияет семейный статус.

У работников с высшим образованием возрастная траектория заработка несколько ближе к описываемому в многочисленной литературе стандарту, характерному для развитых стран. У имеющих высшее образование россиян заработок растет до 45–49 лет, достигая пика в 160% от начального уровня; после чего происходит очень резкий перелом и спад. В 65–69 лет у работников с высшим образованием заработок превышает начальный лишь на 12%.
Обладатели среднего профессионального образования и ниже демонстрируют менее выраженный рост зарплат в течение трудовой жизни и большее снижение заработка с возрастом. К 60 годам заработок у людей со средним профессиональным образованием лишь немногим выше начального уровня, у людей с общим средним образованием – ниже начального уровня. После 65 лет и у тех и у других зарплаты ощутимо ниже, чем у самых молодых работников. По сравнению с уровнем зарплат в 50–54 года, заработок у мужчин падает на 19%, у женщин – на 23%.

Таким образом, в старших возрастных группах неравенство в заработках проявляется сильнее. Среди факторов, влияющих на поляризацию доходов в старшем возрасте, – как человеческий капитал (уровень образования и рыночная ценность профессии), так и география: в сельскохозяйственных и старопромышленных регионах представлены самые малооплачиваемые группы возрастных работников.

Российский зарплатный профиль – ранний пик и последующее быстрое снижение – может оказаться устойчивым в длительной перспективе, и демографические тенденции будут способствовать его закреплению, отмечают авторы. Если предложение молодой рабочей силы сократится, а спрос на нее будет одновременно расти, то и заработки молодежи также будут увеличиваться, а зарплаты работников предпенсионного и пенсионного возраста – снижаться.
В 2015 г. на долю 25–35-летних приходилась треть всего фонда оплаты труда – по причине как пиковых заработков, так и относительно высокой численности этой группы. В дальнейшем фонд оплаты труда будет постепенно перемещаться в пользу 40-летних.

Проблема «штрафа» за возраст приобретает дополнительную актуальность в связи с повышением пенсионного возраста. От траектории повозрастного профиля зарплат зависит не только благосостояние и потребительское поведение в течение жизни, но и сбережения и отчисления на пенсию, а также желание продолжать трудиться в старшем возрасте.

В числе последствий «закрепления» российского зарплатного профиля: снижение благосостояния семей с работниками старших возрастов, сокращение пенсионных отчислений, снижение новых инвестиций в человеческий капитал, дальнейшее торможение производительности в условиях старения населения и рост напряженности между поколениями в условиях, когда заработки растут у молодых, а политическое и электоральное влияние концентрируется у пожилых.


The Bell
01.12.19.





https://storm100.livejournal.com/7201415.html





Зарплата учителей в разных регионах России. Инфографика

Зарплата учителей в разных регионах России. Инфографика





Средняя зарплата учителей общеобразовательных учреждений в России составляет 40 тыс. рублей в месяц. Об этом свидетельствуют данные Росстата по итогам января-сентября 2019 года.

Самые большие зарплаты у учителей в Чукотском автономном округе: здесь средний заработок педагога составляет 99 042 рубля. На втором месте находится Ямало-Ненецкий автономный округ со средним показателем в размере 97 530 рублей. В Москве школьные учителя зарабатывают около 97 282 рублей в месяц. Высокие зарплаты также получают педагоги общеобразовательных учреждений на Сахалине (86 760 рублей), в Ненецком автономном округе (79 831 рубль) и Магаданской области (78 984 рубля).
Самые низкие доходы у учителей из республик Северного Кавказа. Меньше всего педагоги получают в Северной Осетии, где средний заработок этих специалистов в сфере общего образования не достигает 22 тысяч рублей в месяц. За ней следуют Кабардино-Балкария (22 139 рублей), Карачаево-Черкесия (22 203 рубля), Ингушетия (22 291 рубль) и Дагестан (23 046 рублей). Чуть больше получают учителя в Ивановской области (23 897 рублей), Чечне (23 929 рублей) и Мордовии (24 434 рубля).

https://aif.ru/society/education/zarplata_uchiteley_v_raznyh_regionah_rossii_infografika




https://amarok-man.livejournal.com/4770051.html




Как русский язык терял влияние

Как русский язык терял влияние





Число изучающих русский язык в мире упало в 2 раза со времен распада СССР




Фото: Комсомольская правда / Global Look Press

По данным экспертов Минобрнауки, к 2018 году в мире почти вдвое сократилось количество изучающих русский язык иностранцев.


Согласно их прогнозу, интерес к изучению русского языка и численность русскоговорящих продолжат снижение


Количество людей, изучающих русский как иностранный и обучающихся на нем в школах, колледжах и вузах, в мире упало примерно в два раза за постсоветский период, следует из доклада (есть у РБК) подведомственного Минобрнауки Центра социологических исследований (ФГАНУ «Социоцентр»). Доклад был подготовлен по заказу и на грант Министерства просвещения.

Русский язык сейчас занимает десятое место в мире по распространению, его используют в 27 странах, говорится в документе. По данным «Социоцентра», если в начале 1990-х годов число изучавших русский составляло 74,6 млн человек, то к 2004 году сократилось до 51,2 млн, а к 2018-му — до 38,2 млн человек. Без учета стран бывшего СССР число изучавших русский упало по всему миру за постсоветский период с 20 млн человек до чуть более 1 млн.




Данные получены на основе подсчетов профильных министерств различных стран, Россотрудничества, а также ассоциаций русистов. Доклад «Социоцентра» был представлен межведомственной комиссии по русскому языку под руководством министра просвещения Ольги Васильевой.

Меньше стали владеть русским языком преимущественно в Восточной Европе и на Балканах, там к 2015 году осталось 8 млн русскоговорящих против 38 млн в 1990 году. В странах бывшего СССР также произошло снижение с 119,5 млн до 82,5 млн говорящих на русском. При этом выросло число владеющих русским языком в США, Канаде, Австралии и Новой Зеландии — с 1,2 млн до 4 млн.

Присутствие русского в мире восстанавливается, но это не происходит повсеместно, считает главный редактор журнала «Россия в глобальной политике» Федор Лукьянов. «Понятен интерес к русскому языку, к примеру, на арабском Востоке, в Сирии, но это происходит точечно», — считает Лукьянов.

По его мнению, Россия для культивирования своей культуры делает меньше, чем европейские страны. «Франция, Германия, даже Швеция ведут более активную языковую и культурную политику, у нас пока это не является приоритетом», — считает Лукьянов.




Как будет меняться ситуация с распространением русского языка


Эксперты «Социоцентра» считают, что при общемировой численности населения 8 млрд человек к 2025 году доля владеющих русским языком составит 2,7%, или 215 млн человек. В 2015 году при населении 7,5 млрд человек число владеющих русским языком составило 243 млн, или 3,2% от мирового населения.

По мнению одного из авторов доклада, заместителя директора «Социоцентра» Александра Арефьева, прогноз выглядит алармистски. «Если ничего не предпринимать, ситуация к 2025 году может оказаться печальной», — считает он. Арефьев отмечает, что ситуация с изучением русского языка в некоторых странах стабилизировалась в 2015 году либо показывает рост вне академического сектора образования.

По его данным, продолжается стабильный рост числа изучающих русский язык в Европе и Северной Америке в частных и общественных образовательных центрах, субботних и воскресных школах за счет детей эмигрантов из России и стран бывшего СССР.

По словам проректора по науке Государственного института русского языка им. А.С. Пушкина Михаила Осадчего, сегодня преподавание русского за рубежом фокусируется в частном секторе, который не ассоциирует себя с государственной политикой России по популяризации русского языка. Таким образом, конечное количество изучающих его иностранцев «невозможно подсчитать».

«После разработанной советской системы по обучению русистов, когда во многих странах русский изучался как предмет, случился коллапс 1990-х годов. До начала 2000-х годов Россия совершенно ничего не делала для продвижения русского языка за границей. Преподавание перешло в сферу частных услуг дополнительного образования. Затруднительно учитывать, к примеру в США, частные и чартерные школы (школа с государственно-частным партнерством), в которых хорошо развито преподавание русского языка», — говорит Осадчий.


Как русский язык преподают на территории бывшего СССР


В докладе «Социоцентра» отмечается также, что существенное снижение числа учащихся на русском языке и изучающих язык на Украине было компенсировано за счет непризнанных Луганской и Донецкой республик. «Там полностью отказались от украинского как языка обучения, но он продолжает присутствовать в расписаниях программ школ как учебный предмет», — отметил Арефьев. Он уточнил, что речь идет о 250 тыс. учащихся школ, колледжей и вузов.

Увеличилось с 2014 по 2018 год число изучающих русский язык в Узбекистане и Таджикистане. В общей сложности страны СНГ и Балтии продемонстрировали падение числа изучающих русский с 11 млн до 7,5 млн человек за последние 15 лет.

«Исследование наглядно демонстрирует ключевые точки, на которые необходимо обратить особенное внимание для выстраивания работы по распространению русского языка. Акцент делается на укрепление и расширение российского культурного и образовательного пространств в мире и продвижение открытого образования на русском языке. Это открытие новых центров русского языка за рубежом, поддержка просветительских экспедиций, создание массового познавательного онлайн-контента, тренажеров и игровых приложений языковой грамотности для людей всех возрастов», — заявили РБК в пресс-службе Министерства просвещения.



Кто курирует обучение иностранцев русскому языку

Россотрудничество (годовой бюджет 480 млн руб.): в настоящее время работает 66 языковых курсов при российских центрах науки и культуры в 58 странах.
Фонд «Русский мир» (годовой бюджет 500 млн руб.): работает 102 Русских центра в 102 странах.
Министерство просвещения до конца 2019 года создаст не менее десяти центров открытого образования на русском языке. Центры откроются в рамках программы, утвержденной постановлением правительства. На ее реализацию выделено более 7 млрд руб. с 2019 по 2025 год.

Как заявили РБК в пресс-службе министерства, с 2017 года реализуется проект по направлению за рубеж российских педагогов-предметников. На сегодня в Таджикистане работают 48 преподавателей русского языка и литературы, физики, математики, химии. С 2019 года российские педагоги работают в Киргизии, с 2020-го планируется направить преподавателей во Вьетнам. Есть договоренности с Монголией, ведутся диалоги с Сербией, Бельгией и Словакией, отметили в пресс-службе Минпросвещения.

В начале ноября на заседании Совета по русскому языку Владимир Путин заявил, что пространство русского языка в мире «искусственно, абсолютно бесцеремонно» сокращается, речь идет об объявленной языку войны со стороны «пещерных русофобов», а также маргиналов и агрессивных националистов. По мнению российского президента, в странах, с которыми Россия поддерживает экономическое и политическое сотрудничество, есть реальный всплеск интереса к русскому. «Но интерес в целом к языку, особенно в мире, к русскому языку, — он будет возрастать по мере роста нашего благосостояния в самом широком смысле этого слова: и народного благосостояния, и страны в целом, роста влияния. Тогда и интерес к языку будет. Не будет этого — не будет [интереса к языку], хоть тресни!» — резюмировал Путин в ходе заседания совета.



Автор: Егор Губернаторов
28 ноя, 08:00
Подробнее на РБК:



Иностранцы всё реже изучают русский язык





https://youtu.be/wh8kU_u9mJ8


•29 нояб. 2019 г..




https://storm100.livejournal.com/7192706.html





"Творческая интеллигенция" и её образ жизни ...со студентами и студентками

29 ноября 201911:35

Гришечкин опроверг сообщения о том, что его пытался задушить знакомый студент




Global Look Press



В прессе появились сообщения о том, что в ночь на 29 ноября в своей московской квартире на улице Миклухо-Маклая был избит 57-летний Вячеслав Гришечкин, известный по сериалам "Марш Турецкого", "Тайны дворцовых переворотов", "Солдаты" (где он сыграл полковника Староконя) и многим другим фильмам.

У артиста произошел конфликт с 24-летним студентом Джимшитом, которому Гришечкин ранее якобы помог с регистрацией в Москве, пишет Life.

Актер обратился за помощью к соседям. Прибывшая по вызову скорая зафиксировала у Гришечкина травму головы, но от госпитализации он отказался.

Нападавший скрылся, его лица соседи не видели.

При этом по сведениям "КП" знакомый Гришечкина пытался его задушить, а соседи слышали крики даже через стену. Причем, они рассказали, что это уже не первый конфликт в квартире артиста.

Сам Гришечкин впоследствии заявил журналистам, что никакого избиения не было, а скорую он просил вызвать потому, что перенервничал после ссоры со знакомым и почувствовал себя плохо.






https://www.vesti.ru/doc.html?id=3215031&cid=8